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2012暑期支教交流
会议时间 9月26日 地点 劝B104
中心议题 2012暑期支教交流
参会人员 见签到表
会议主席 吴美云
会议秘书 陈晓倩
会议内容：
一、 美云姐讲话
说明本次会议要交流的各个方面：准备工作在支教过程中所起的作用，支教过程中出现的问题，各队员对自己在团队中所任职务的经验分享，桂馨书屋的管理，社会调研的情况，教学安排、教学技巧的分享等。
二、 队长介绍本队的总体情况
（一）分工
河南队：队长（商恩佳），副队（胡志颖），督导（张鹏飞）
书记（程宇），财务（张福志），后勤（张鹏飞、陈晓倩）安全员，（邓家贵）
备课组（王聪、陈湘、陈晓倩），宣传员（朱子睿、李颖）
调研员（吴泽骞、陈湘、朱子睿）
河北队：队长（吴光林），副队（沈晓昕），督导（吴美云）
书记（沈晓昕），财务（雷美凤），安全员，（宋江艳、张荣熙）
教研组（张荣熙、毛维伟、黄钊慧），宣传员（宋江艳、黄钊慧、高珊）
调研员（吴光林、李金双、张姝琳、高珊），文艺员（雷美凤、张姝琳）
图书管理员（王会竹）
（二）桂馨书屋方面
河南队：低年级由班主任到书屋借书，再统一拿到教室，高年级允许学生代表下书屋挑书甚至可以借回家，孩子们对图书表现出极高的兴趣
河北队：低年级派代表去找书，高年级学生可以进图书室借自己喜欢的书。
（三）家访调研
河南队：家访对象由班主任事先确定好，下午放学由一位调研员搭配班主任或任课老师跟随学生回家家访，家访过程把调研问卷以谈话的形式呈现出来，之后再根据谈话内容写调研报告，一共做了20个样本。
河北队：刚开始是单纯的家访，后来也跟河南队一样家访和调研穿插进行，可是成果不大。
（四）安全方面
河南：火车晚点，天天都要生煤炉，蚊虫叮咬，几名队员身上有起包，苍蝇比较多影响饮食卫生，有些孩子会翻墙进校，有些孩子放学后会在校门口玩耍。
河北：由于没有做好准备计划，路上出了一点问题，队员嗓子问题，校门口存在安全隐患，有安排队员在校门口组织纪律，由于天气原因，提前两天结课，并且辛苦准备许久的文艺汇演没法举行。
（五）前期准备
河南：认为前期准备的教材有一定的作用，个别队员还对自己所任科目进行了充分的准备，另外前期准备的教材由于分科不够严谨，有出现知识点重复的情况，多数队员建议可以在支教前就把所有教案都写好，之后再进行略微的修改，这样既能减轻支教期间的负担，又能把每节课都上的比较精致。
河北：认为前期培训挺好的，教材有一定的参考价值，后期多数志愿者都是借图书室的书。
（六）教学方面
河南河北队都有一套组织课堂纪律的小技巧，比如：拍拍手、小螃蟹等全体性的动作；河南河北在中期都举办了趣味运动会，增进了与学生的感情；由于环境不同，两队的学生的日常习惯也有一定的差异，河南的孩子比较朴实，普通话比较差，相对而言，河北的孩子由于家庭环境好，在思想上有一定的优越性，父母溺爱，部分孩子不懂礼貌不懂感恩；多数志愿者认为志愿者的收获会比孩子们多，每个志愿者影响的孩子是有限的，需要尽自己最大的努力去做好后期工作。
三、 队员之间的交流
一年级：
河南：个别学生爱打架，因孩子个子不高而造成的失误，桂馨导读比较难上。
河北：学生只关注自己喜欢的科目，不喜欢的课的课堂纪律比较差，有的甚至一节课都在管理纪律，一个故事能讲一节课，再加上没有课后作业，觉得能带给孩子的不多。建议对于低年级学生能尽量综合各科知识点来讲课，抓住学生兴趣，学生才不会过于极端的喜欢或不喜欢某节课。
二年级：
河南：出现个别学生犯错之后就完全的保持沉默，老师再怎么好言相劝都不开口说话，结果变成老师还要来安慰做错事的孩子，面对这种问题，班主任显得无所适从，只能在他心情好的时候好好跟他交流，但效果不大。桂馨课，学生换书频繁，坐不住，后来采取个别好动的学生两两组合一起看喜欢的书，这样有交流的阅读，效果挺好的。总体上，学生还是比较听话的，因为调皮就是孩子的天性嘛。
河北：一般在课上会先调动孩子的***，在开始授课，即导入得当。导读课，采用学生讲故事，大众按各种标准来给其评分，让孩子能把注意集中到讲故事的孩子身上，班风建设做得挺到位，整体感觉很好。
三年级：
河南：总体很活跃，各有各的特色，男女生对立比较明显，“老大式”的班长，班风还挺好。
河北：同样也是男女对立比较严重，表现为单亲孩子关系好，不喜欢听故事，学生不懂感恩不懂礼貌，老师送的礼物不喜欢的就直接丢了，另外，还没有安全意识，不懂得死的意义，后来，采取了导入小情境的方法来教育孩子。
四年级：
河南：重点在于班级建设，主张先做人后成材，认为老师在孩子面前的威信很重要。第一节课，通过分析孩子的名字并与学习联系来了解彼此，并制定了系统简略的班规，通过让学生抄班规来维持纪律，后来配合自我认知的教育，加深了与孩子之间的感情。后来出现了有学生撕桂馨书来折东西，就带领犯错的学生在大会上认错，并回到班级给全班同学做思想工作，把问题剖析给全班同学，让大家认识到问题的严重性，到最后把整个班级体都团结了起来，建立了深厚的感情。
河北：重点也是在于班级管理，个别孩子喜欢唱反调，还有的孩子会打架，因人而异，有时候不得不采取强制的手段来解决，有时候还会采取以德服人式的方式来解决。
五年级：
河南：学生课外兴趣单调，只知道看电视，课堂上不喜欢发言，不善于与老师交流，有时候会通过生活故事来调动学习兴趣，完全不懂国家荣誉感。建议课上和课下的分寸把握好，该教知识就教知识，该教道理再教道理，不要把上课的时间浪费了。
河北：孩子写作文千篇一律，没有自己心里最真实的想法。希望孩子能大胆的说出心里的所思所想。
会议时间 9月26日 地点 劝B104
中心议题 2012暑期支教交流
参会人员 见签到表
会议主席 吴美云
会议秘书 陈晓倩
会议内容：
一、 美云姐讲话
说明本次会议要交流的各个方面：准备工作在支教过程中所起的作用，支教过程中出现的问题，各队员对自己在团队中所任职务的经验分享，桂馨书屋的管理，社会调研的情况，教学安排、教学技巧的分享等。
二、 队长介绍本队的总体情况
（一）分工
河南队：队长（商恩佳），副队（胡志颖），督导（张鹏飞）
书记（程宇），财务（张福志），后勤（张鹏飞、陈晓倩）安全员，（邓家贵）
备课组（王聪、陈湘、陈晓倩），宣传员（朱子睿、李颖）
调研员（吴泽骞、陈湘、朱子睿）
河北队：队长（吴光林），副队（沈晓昕），督导（吴美云）
书记（沈晓昕），财务（雷美凤），安全员，（宋江艳、张荣熙）
教研组（张荣熙、毛维伟、黄钊慧），宣传员（宋江艳、黄钊慧、高珊）
调研员（吴光林、李金双、张姝琳、高珊），文艺员（雷美凤、张姝琳）
图书管理员（王会竹）
（二）桂馨书屋方面
河南队：低年级由班主任到书屋借书，再统一拿到教室，高年级允许学生代表下书屋挑书甚至可以借回家，孩子们对图书表现出极高的兴趣
河北队：低年级派代表去找书，高年级学生可以进图书室借自己喜欢的书。
（三）家访调研
河南队：家访对象由班主任事先确定好，下午放学由一位调研员搭配班主任或任课老师跟随学生回家家访，家访过程把调研问卷以谈话的形式呈现出来，之后再根据谈话内容写调研报告，一共做了20个样本。
河北队：刚开始是单纯的家访，后来也跟河南队一样家访和调研穿插进行，可是成果不大。
（四）安全方面
河南：火车晚点，天天都要生煤炉，蚊虫叮咬，几名队员身上有起包，苍蝇比较多影响饮食卫生，有些孩子会翻墙进校，有些孩子放学后会在校门口玩耍。
河北：由于没有做好准备计划，路上出了一点问题，队员嗓子问题，校门口存在安全隐患，有安排队员在校门口组织纪律，由于天气原因，提前两天结课，并且辛苦准备许久的文艺汇演没法举行。
（五）前期准备
河南：认为前期准备的教材有一定的作用，个别队员还对自己所任科目进行了充分的准备，另外前期准备的教材由于分科不够严谨，有出现知识点重复的情况，多数队员建议可以在支教前就把所有教案都写好，之后再进行略微的修改，这样既能减轻支教期间的负担，又能把每节课都上的比较精致。
河北：认为前期培训挺好的，教材有一定的参考价值，后期多数志愿者都是借图书室的书。
（六）教学方面
河南河北队都有一套组织课堂纪律的小技巧，比如：拍拍手、小螃蟹等全体性的动作；河南河北在中期都举办了趣味运动会，增进了与学生的感情；由于环境不同，两队的学生的日常习惯也有一定的差异，河南的孩子比较朴实，普通话比较差，相对而言，河北的孩子由于家庭环境好，在思想上有一定的优越性，父母溺爱，部分孩子不懂礼貌不懂感恩；多数志愿者认为志愿者的收获会比孩子们多，每个志愿者影响的孩子是有限的，需要尽自己最大的努力去做好后期工作。
三、 队员之间的交流
一年级：
河南：个别学生爱打架，因孩子个子不高而造成的失误，桂馨导读比较难上。
河北：学生只关注自己喜欢的科目，不喜欢的课的课堂纪律比较差，有的甚至一节课都在管理纪律，一个故事能讲一节课，再加上没有课后作业，觉得能带给孩子的不多。建议对于低年级学生能尽量综合各科知识点来讲课，抓住学生兴趣，学生才不会过于极端的喜欢或不喜欢某节课。
二年级：
河南：出现个别学生犯错之后就完全的保持沉默，老师再怎么好言相劝都不开口说话，结果变成老师还要来安慰做错事的孩子，面对这种问题，班主任显得无所适从，只能在他心情好的时候好好跟他交流，但效果不大。桂馨课，学生换书频繁，坐不住，后来采取个别好动的学生两两组合一起看喜欢的书，这样有交流的阅读，效果挺好的。总体上，学生还是比较听话的，因为调皮就是孩子的天性嘛。
河北：一般在课上会先调动孩子的***，在开始授课，即导入得当。导读课，采用学生讲故事，大众按各种标准来给其评分，让孩子能把注意集中到讲故事的孩子身上，班风建设做得挺到位，整体感觉很好。
三年级：
河南：总体很活跃，各有各的特色，男女生对立比较明显，“老大式”的班长，班风还挺好。
河北：同样也是男女对立比较严重，表现为单亲孩子关系好，不喜欢听故事，学生不懂感恩不懂礼貌，老师送的礼物不喜欢的就直接丢了，另外，还没有安全意识，不懂得死的意义，后来，采取了导入小情境的方法来教育孩子。
四年级：
河南：重点在于班级建设，主张先做人后成材，认为老师在孩子面前的威信很重要。第一节课，通过分析孩子的名字并与学习联系来了解彼此，并制定了系统简略的班规，通过让学生抄班规来维持纪律，后来配合自我认知的教育，加深了与孩子之间的感情。后来出现了有学生撕桂馨书来折东西，就带领犯错的学生在大会上认错，并回到班级给全班同学做思想工作，把问题剖析给全班同学，让大家认识到问题的严重性，到最后把整个班级体都团结了起来，建立了深厚的感情。
河北：重点也是在于班级管理，个别孩子喜欢唱反调，还有的孩子会打架，因人而异，有时候不得不采取强制的手段来解决，有时候还会采取以德服人式的方式来解决。
五年级：
河南：学生课外兴趣单调，只知道看电视，课堂上不喜欢发言，不善于与老师交流，有时候会通过生活故事来调动学习兴趣，完全不懂国家荣誉感。建议课上和课下的分寸把握好，该教知识就教知识，该教道理再教道理，不要把上课的时间浪费了。
河北：孩子写作文千篇一律，没有自己心里最真实的想法。希望孩子能大胆的说出心里的所思所想。
